خلاصه کتاب هنر معلمی جانی یانگ
کتاب «هنر معلمی» اثر جانی یانگ مجموعه‌ای از ۱۲۰ راهکار عملی برای مدیریت کلاس و برخورد با دانش‌آموزان مشکل‌دار است. این یادداشت‌ها بر اساس تجربیات واقعی در کلاس درس تدوین شده و شامل تکنیک‌هایی برای حفظ نظم ایجاد ارتباط مثبت و بهبود فرآیند تدریس می‌باشد.
خلاصه فصل 1 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : شناخت تدریجی شاگردان
در این فصل نویسنده بر اهمیت شناخت تدریجی و عمیق شاگردان از طریق تعاملات منظم و مشاهده دقیق رفتارهای آنان تأکید می‌کند. این فرآیند شناختی به معلمان کمک می‌کند تا نیازها علایق نقاط قوت و ضعف شاگردان خود را شناسایی کنند و بدین ترتیب به طراحی برنامه‌های آموزشی مؤثرتر و متناسب با ویژگی‌های فردی هر دانش‌آموز بپردازند. نویسنده توضیح می‌دهد که شناخت تدریجی شاگردان نیازمند صبر و زمان است و این کار باید به صورت مداوم و در طول سال تحصیلی انجام گیرد تا تغییرات رفتاری و پیشرفت‌های تحصیلی دانش‌آموزان قابل مشاهده باشد.
یادگیری درباره شخصیت‌ها و تمایلات فردی شاگردان تنها از طریق شنیدن و مشاهده رفتار آنها در محیط کلاس به دست می‌آید. این فرآیند به معلمان این امکان را می‌دهد که رویکردهای آموزشی خود را به گونه‌ای تنظیم کنند که به نحوی مؤثرتر بر دانش‌آموزان تأثیر بگذارند. شناخت علایق شخصی و سبک‌های یادگیری هر شاگرد معلمان را قادر می‌سازد تا از روش‌های تدریس مختلف بهره‌مند شوند و تدابیر خاصی را برای رفع مشکلات یا تقویت نقاط قوت هر دانش‌آموز اتخاذ کنند.
نویسنده همچنین بر این نکته تأکید می‌کند که شناخت تدریجی شاگردان باید به تدریج عمیق‌تر شود به این معنا که اطلاعات اولیه به مرور زمان باید دقیق‌تر و کامل‌تر شوند. در این مسیر معلمان باید قادر باشند تا نشانه‌های رفتاری و عملکردی شاگردان را تجزیه و تحلیل کنند و به این طریق درک بهتری از آنها پیدا کنند. علاوه بر این معلمان باید از تعاملات غیررسمی نیز برای شناخت بیشتر شاگردان خود بهره ببرند. این تعاملات می‌توانند شامل گفت‌وگوهای خارج از کلاس یا فعالیت‌های گروهی باشند که به معلمان فرصتی می‌دهند تا ابعاد مختلف شخصیت شاگردان را مشاهده و بررسی کنند.
در نهایت نویسنده خاطرنشان می‌سازد که هدف از شناخت تدریجی شاگردان ایجاد یک فضای آموزشی مطلوب و حمایت‌گر برای همه دانش‌آموزان است که در آن هر شاگرد بتواند در مسیر یادگیری خود پیشرفت کند. این شناخت به معلمان این فرصت را می‌دهد تا بر اساس نیازهای خاص هر دانش‌آموز روش‌های تدریس و مدیریت کلاس را تنظیم کنند و در نتیجه به بهبود کیفیت آموزش و رشد فردی دانش‌آموزان کمک کنند.
نکات کلیدی فصل 1 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- اهمیت شناخت تدریجی و عمیق شاگردان
- شناسایی نیازها علایق نقاط قوت و ضعف شاگردان
- طراحی برنامه‌های آموزشی متناسب با ویژگی‌های فردی
- صبر و مداومت در شناخت شاگردان در طول سال تحصیلی
- تأثیرگذاری بیشتر بر دانش‌آموزان از طریق شناخت روحیات
- تجزیه و تحلیل نشانه‌های رفتاری و عملکردی
- بهره‌گیری از تعاملات غیررسمی
- ایجاد فضای آموزشی مطلوب و حمایت‌گر
- تنظیم روش‌های تدریس و مدیریت کلاس بر اساس نیازها
خلاصه فصل 2 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : حفظ خونسردی در آشفتگی اوضاع
در این فصل نویسنده بر اهمیت حفظ خونسردی معلم در شرایط آشفتگی و بحران‌های کلاس تأکید می‌کند. معلمان باید قادر باشند در مواجهه با شرایط استرس‌زا یا هنگامی که کلاس از کنترل خارج می‌شود آرامش خود را حفظ کرده و واکنش‌های منطقی و معقولی از خود نشان دهند. حفظ خونسردی نه تنها به مدیریت مؤثر کلاس کمک می‌کند بلکه الگویی مثبت برای دانش‌آموزان به‌شمار می‌آید که می‌توانند در موقعیت‌های دشوار از آن بهره‌برداری کنند.
نویسنده توضیح می‌دهد که نخستین گام در حفظ خونسردی داشتن خودآگاهی است. معلم باید از احساسات خود آگاه باشد و بتواند واکنش‌های هیجانی خود را کنترل کند. این کنترل به معلمان این امکان را می‌دهد که در موقعیت‌های بحرانی به‌جای واکنش‌های فوری و غیرمنطقی تصمیمات هوشمندانه و سنجیده‌ای اتخاذ کنند. یکی از راه‌های دستیابی به این هدف تمرین مهارت‌های تنفس عمیق و تمرکز است که می‌تواند در مواقع اضطراب و استرس به معلمان کمک کند تا ذهن خود را آرام کنند.
همچنین نویسنده به ضرورت آمادگی قبلی معلم در مقابل موقعیت‌های بحرانی اشاره می‌کند. معلمان باید استراتژی‌های مختلفی برای کنترل کلاس در شرایط پرآشوب داشته باشند. این استراتژی‌ها می‌تواند شامل استفاده از زبان بدن ایجاد تغییرات در نحوه تدریس یا اجرای تمرینات خاصی برای جلب توجه دانش‌آموزان باشد. در این راستا آماده بودن ذهنی و جسمی معلم برای هر نوع بحران می‌تواند نقش کلیدی در حفظ خونسردی ایفا کند.
نویسنده همچنین به این نکته اشاره می‌کند که معلمان باید نسبت به وضعیت عمومی و فردی دانش‌آموزان حساس باشند. شناخت نیازها و علایق دانش‌آموزان به معلمان کمک می‌کند تا در مواقع اضطراب‌زا واکنش‌های بهتری نشان دهند و از ایجاد تنش‌های بیشتر در کلاس جلوگیری کنند. همچنین توجه به فضای فیزیکی کلاس و سازماندهی آن می‌تواند تأثیر زیادی در کاهش آشفتگی‌ها و حفظ آرامش معلم داشته باشد.
در نهایت نویسنده تأکید می‌کند که حفظ خونسردی یک مهارت است که نیاز به تمرین و ممارست دارد. معلمان باید به‌طور مداوم خود را در موقعیت‌های مختلف آزمایش کنند تا بتوانند در شرایط مختلف واکنش‌های مناسبی از خود نشان دهند. این مهارت نه تنها به معلم کمک می‌کند تا کلاس را به‌طور مؤثری مدیریت کند بلکه در ایجاد محیطی مثبت و پرانرژی برای یادگیری نیز نقش مهمی دارد.
نکات کلیدی فصل 2 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- اهمیت حفظ خونسردی در شرایط بحرانی
- واکنش منطقی و معقول به جای واکنش هیجانی
- حفظ آرامش به عنوان الگوی مثبت برای دانش‌آموزان
- خودآگاهی و کنترل احساسات
- تمرین مهارت‌های تنفس عمیق و تمرکز
- آمادگی قبلی برای مواجهه با موقعیت‌های بحرانی
- استفاده از زبان بدن و تغییر در نحوه تدریس
- حساسیت نسبت به وضعیت دانش‌آموزان
- تمرین و ممارست برای بهبود مهارت حفظ خونسردی
خلاصه فصل 3 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : حفظ روال عادی کلاس
در این فصل نویسنده به اهمیت حفظ روال عادی کلاس در تمامی شرایط تأکید می‌کند. معلمانی که قادر به حفظ ثبات و نظم در کلاس هستند می‌توانند محیطی آرام و مؤثر برای یادگیری ایجاد کنند. حفظ روال عادی کلاس به معنی ایجاد ساختار و قواعدی است که همه اعضای کلاس از آن پیروی کنند و به این ترتیب محیطی منظم و پیش‌بینی‌پذیر ایجاد شود.
نویسنده بیان می‌کند که اولین قدم در حفظ روال عادی ایجاد انتظارات واضح از رفتار دانش‌آموزان است. معلمان باید قواعد کلاس را به‌طور شفاف و دقیق با دانش‌آموزان در میان بگذارند و از همان ابتدا انتظارات خود را مشخص کنند. این انتظارات شامل نحوه تعامل در کلاس زمان‌بندی و وظایف فردی است که بر اساس آن دانش‌آموزان باید رفتار کنند.
همچنین نویسنده به ایجاد یک برنامه منظم و قابل پیش‌بینی اشاره می‌کند که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا خود را در موقعیت‌های مختلف کلاس احساس راحتی کنند. برنامه‌ریزی صحیح برای هر درس و تنظیم زمان‌بندی مناسب برای فعالیت‌ها و استراحت‌ها از جمله اقداماتی است که به معلمان در حفظ روال عادی کلاس کمک می‌کند. این روال به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که بدون نگرانی از تغییرات غیرمنتظره به یادگیری خود ادامه دهند.
نویسنده همچنین بر اهمیت پایبندی به روال‌های کلاس تأکید می‌کند. هنگامی که معلمان به تغییرات عمده در روال عادی دچار می‌شوند یا در صورت بروز وقفه‌ها در برنامه درسی باید سریعاً واکنش نشان دهند و کلاس را به روال عادی خود بازگردانند. این پایبندی به روال باعث می‌شود که دانش‌آموزان احساس امنیت و ثبات کنند و در نتیجه تمرکز بیشتری بر یادگیری داشته باشند.
در پایان نویسنده اشاره می‌کند که حفظ روال عادی کلاس تنها به نظم و ترتیب مربوط نمی‌شود بلکه به ایجاد یک رابطه قوی و اعتمادآمیز میان معلم و دانش‌آموزان نیز مرتبط است. این روابط مثبت کمک می‌کنند تا دانش‌آموزان به راحتی به فعالیت‌های آموزشی پرداخته و در محیط کلاس احساس راحتی کنند. بدین ترتیب معلمان می‌توانند با حفظ روال عادی کلاس به بهبود کیفیت آموزشی و ایجاد محیطی مؤثر و هماهنگ برای همه دانش‌آموزان دست یابند.
نکات کلیدی فصل 3 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- اهمیت حفظ روال عادی کلاس
- ایجاد محیطی آرام و مؤثر برای یادگیری
- ایجاد ساختار و قواعد مشخص
- تعیین انتظارات واضح از رفتار دانش‌آموزان
- ایجاد برنامه منظم و قابل پیش‌بینی
- پایبندی به روال‌های کلاس
- ایجاد رابطه قوی و اعتمادآمیز بین معلم و دانش‌آموز
خلاصه فصل 4 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : حل مشکلات متداول کلاس
در این فصل نویسنده به بررسی و ارائه راه‌حل‌های مختلف برای مشکلات متداولی که در محیط کلاس به‌طور روزمره پیش می‌آید پرداخته است. این مشکلات شامل عدم توجه دانش‌آموزان اختلالات رفتاری مشکلات در تعاملات گروهی و دیگر مسائل مشابه است که می‌تواند تأثیر منفی بر فرآیند آموزشی بگذارد.
نویسنده ابتدا به این نکته اشاره می‌کند که بسیاری از مشکلات کلاس ناشی از کمبود ساختار و نظم است. در نتیجه اولین گام در حل این مشکلات ایجاد یک محیط کلاس منظم و پیروی از روال‌های مشخص است. معلمان باید با تعیین قوانین روشن و پیگیری مداوم آنها به دانش‌آموزان نشان دهند که چه انتظاراتی از آنها دارند. ایجاد یک فضای منظم باعث کاهش بسیاری از مشکلات رفتاری می‌شود.
در ادامه نویسنده به مشکلات خاصی مانند عدم توجه دانش‌آموزان به درس اشاره می‌کند و راه‌حل‌هایی مانند استفاده از روش‌های تدریس جذاب و متنوع را پیشنهاد می‌کند. همچنین معلمان باید از روش‌های انگیزشی مانند استفاده از سوالات چالش‌برانگیز تشویق و بازخورد مثبت برای جذب توجه دانش‌آموزان استفاده کنند. این روش‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بیشتر درگیر فرآیند یادگیری شوند و تمایل بیشتری به مشارکت در کلاس نشان دهند.
نویسنده همچنین به مشکلات مربوط به تعاملات گروهی در کلاس اشاره کرده و برای حل این مشکلات توصیه می‌کند که معلمان باید محیطی حمایتی و همکاری‌محور ایجاد کنند. فعالیت‌های گروهی و پروژه‌های مشترک می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا مهارت‌های اجتماعی و همکاری خود را تقویت کنند و از ایجاد تضادهای بی‌مورد جلوگیری شود.
در بخش‌های بعدی فصل نویسنده به مشکلات رفتاری دیگر مانند پرخاشگری یا رفتارهای پر سر و صدا می‌پردازد و پیشنهاد می‌کند که معلمان با استفاده از تکنیک‌های مدیریت کلاس به‌طور مؤثر این مشکلات را کنترل کنند. این تکنیک‌ها شامل استفاده از زبان بدن توصیف واضح عواقب رفتارهای نادرست و ایجاد تعادل بین تنبیه و تشویق است.
نهایتاً نویسنده تأکید می‌کند که حل مشکلات متداول کلاس نیازمند صبر انعطاف‌پذیری و توانایی درک نیازهای فردی دانش‌آموزان است. معلمان باید مهارت‌های خود را به‌طور مداوم تقویت کرده و با آگاهی از شرایط مختلف بتوانند راه‌حل‌های مناسب و به‌موقع برای مشکلات پیش آمده ارائه دهند. در نتیجه این فرآیند نه تنها به حفظ نظم کلاس بلکه به بهبود کیفیت یادگیری و ارتباطات میان معلم و دانش‌آموزان کمک خواهد کرد.
نکات کلیدی فصل 4 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- شناسایی مشکلات متداول کلاس (عدم توجه اختلالات رفتاری)
- اهمیت ساختار و نظم در کلاس
- استفاده از روش‌های تدریس جذاب و متنوع
- به‌کارگیری روش‌های انگیزشی (سوالات چالش‌برانگیز تشویق)
- ایجاد محیط حمایتی و همکاری‌محور
- استفاده از تکنیک‌های مدیریت کلاس برای کنترل رفتارهای نامناسب
- صبر انعطاف‌پذیری و درک نیازهای فردی دانش‌آموزان
خلاصه فصل 5 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : تنبیه و تشویق
در این فصل نویسنده به بررسی نقش تنبیه و تشویق در مدیریت کلاس و انگیزش دانش‌آموزان می‌پردازد. او تأکید می‌کند که هر دو ابزار می‌توانند نقش مهمی در بهبود رفتار و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ایفا کنند اما باید با دقت و در شرایط مناسب به کار گرفته شوند.
نویسنده ابتدا به مفهوم و اهمیت تشویق می‌پردازد. تشویق به‌عنوان ابزاری برای تقویت رفتارهای مثبت و انگیزه‌بخش در دانش‌آموزان معرفی می‌شود. در این راستا نویسنده اشاره می‌کند که تشویق باید صادقانه و به‌موقع باشد تا اثربخشی مطلوبی داشته باشد. همچنین تشویق باید خاص و مرتبط با عملکرد دانش‌آموز باشد تا موجب تقویت رفتارهای مطلوب گردد. معلمان باید توجه داشته باشند که تشویق به‌طور عمومی یا بی‌دلیل ممکن است تأثیر معکوس داشته باشد و ارزش خود را از دست بدهد.
در ادامه نویسنده به موضوع تنبیه می‌پردازد و بیان می‌کند که تنبیه باید به‌عنوان آخرین راه‌حل در نظر گرفته شود. او تأکید می‌کند که هدف از تنبیه اصلاح رفتار نادرست است نه تضعیف شخصیت یا اعتماد به نفس دانش‌آموز. تنبیه باید متناسب با شدت و نوع رفتار نادرست باشد و معلمان باید از استفاده از تنبیه‌های جسمی یا تحقیرآمیز خودداری کنند. علاوه بر این معلمان باید تلاش کنند تا قبل از استفاده از تنبیه با روش‌های دیگری مانند گفتگو یا ارائه بازخورد رفتار نادرست را اصلاح کنند.
نویسنده همچنین به این نکته اشاره می‌کند که همزمان با استفاده از تشویق و تنبیه معلمان باید همواره شفافیت و انصاف را رعایت کنند. این امر باعث می‌شود که دانش‌آموزان متوجه شوند که چگونه و چرا برخی رفتارها پذیرفته شده و برخی دیگر ناپذیرفتنی هستند. معلمان باید از اعمال تعاریف مبهم یا برخوردهای غیرمنصفانه اجتناب کنند زیرا این امر می‌تواند منجر به سردرگمی و بی‌اعتمادی در میان دانش‌آموزان شود.
در نهایت نویسنده یادآور می‌شود که بهترین رویکرد در استفاده از تشویق و تنبیه استفاده از یک سیستم منطقی و هماهنگ است که در آن هر دانش‌آموز احساس کند که برخوردهای معلم بر اساس اصول عادلانه و واضح است. معلمان باید بتوانند از این ابزارها به‌طور مؤثر و متناسب با شرایط و نیازهای فردی دانش‌آموزان استفاده کنند تا به ایجاد یک محیط یادگیری مثبت و سالم کمک نمایند.
نکات کلیدی فصل 5 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- نقش تنبیه و تشویق در مدیریت کلاس و ایجاد انگیزه
- تشویق صادقانه و به‌موقع
- تشویق خاص و مرتبط با عملکرد دانش‌آموز
- تنبیه به عنوان آخرین راه‌حل
- هدف از تنبیه اصلاح رفتار نه تضعیف شخصیت
- تناسب تنبیه با شدت رفتار نادرست
- پرهیز از تنبیه‌های جسمی و تحقیرآمیز
- شفافیت و انصاف در استفاده از تنبیه و تشویق
- استفاده از سیستم منطقی و هماهنگ
خلاصه فصل 6 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : تصویری بزرگ
در این فصل نویسنده به اهمیت داشتن یک دیدگاه کلی و بلندمدت در تدریس و مدیریت کلاس پرداخته و به معلمان توصیه می‌کند که همواره باید به تصویر بزرگتر از فرآیند یادگیری و رشد دانش‌آموزان توجه کنند. این دیدگاه شامل درک اهداف آموزشی بلندمدت توسعه مهارت‌های فردی و اجتماعی و تأثیرات تحصیلی در زندگی آینده دانش‌آموزان است.
نویسنده ابتدا به این نکته اشاره می‌کند که معلمان باید فراتر از موضوعات درسی و امتحانات کوتاه‌مدت نگاه کنند. آنها باید به هدف‌های کلان‌تر آموزش توجه داشته باشند؛ این اهداف ممکن است شامل پرورش توانمندی‌های فکری اجتماعی اخلاقی و عاطفی دانش‌آموزان باشد. در این راستا معلمان باید تلاش کنند تا فرآیند یادگیری را به‌گونه‌ای طراحی کنند که به رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان کمک کند.
یکی از نکات مهم در این فصل تأکید بر اهمیت متناسب‌سازی تدریس با نیازهای بلندمدت دانش‌آموزان است. معلمان باید به‌طور مستمر ارزیابی کنند که آیا تدریس آنها در حال حرکت به سمت اهداف بزرگتر است یا خیر. به عبارت دیگر هر فعالیت و درس باید در راستای اهداف کلان‌تری که در ذهن معلم قرار دارد طراحی و اجرا شود.
در ادامه نویسنده به اهمیت روابط بین معلم و دانش‌آموزان اشاره می‌کند و بر این نکته تأکید می‌کند که ایجاد روابط مثبت و حمایتی میان معلم و دانش‌آموزان جزء کلیدی در تحقق تصویری بزرگ از فرآیند آموزشی است. این روابط به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا احساس امنیت و ارزشمندی داشته باشند و به‌طور مؤثرتر در فرآیند یادگیری مشارکت کنند.
نویسنده همچنین به ضرورت انعطاف‌پذیری در تدریس اشاره می‌کند. معلمان باید آماده باشند تا روش‌های خود را به‌طور مداوم بازنگری کنند و در صورت لزوم تغییرات لازم را برای بهبود فرآیند یادگیری ایجاد نمایند. این انعطاف‌پذیری به معلمان این امکان را می‌دهد که به‌طور مؤثر با چالش‌ها و تغییرات مختلف مواجه شوند و همواره در مسیر اهداف آموزشی خود باقی بمانند.
در نهایت نویسنده بیان می‌کند که معلمان باید به‌طور مداوم تصویری بزرگ از آموزش را در ذهن خود حفظ کنند. این دیدگاه به آنها کمک می‌کند تا در مواجهه با مشکلات روزمره و چالش‌های کوتاه‌مدت تمرکز خود را از دست ندهند و همواره بر اهداف بلندمدت خود و دانش‌آموزان تأکید کنند. بدین ترتیب معلمان می‌توانند به‌طور مؤثری بر فرآیند یادگیری تأثیرگذار باشند و به رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان کمک کنند.
نکات کلیدی فصل 6 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- اهمیت دیدگاه کلی و بلندمدت در تدریس
- درک اهداف آموزشی بلندمدت
- توسعه مهارت‌های فردی و اجتماعی
- تأثیرات تحصیلی در زندگی آینده دانش‌آموزان
- پرورش توانمندی‌های فکری اجتماعی اخلاقی و عاطفی
- متناسب‌سازی تدریس با نیازهای بلندمدت دانش‌آموزان
- اهمیت روابط بین معلم و دانش‌آموزان
- ضرورت انعطاف‌پذیری در تدریس
- حفظ تصویر بزرگ از آموزش در ذهن
خلاصه فصل 7 کتاب هنر معلمی جانی یانگ : مدیریت رفتار خود
در این فصل نویسنده بر اهمیت مدیریت رفتار معلم و تأثیر آن بر محیط کلاس و فرآیند یادگیری تأکید می‌کند. مدیریت رفتار خود معلم به‌عنوان یکی از ارکان اصلی در موفقیت تدریس و برقراری ارتباط مؤثر با دانش‌آموزان معرفی می‌شود. معلمان باید قادر باشند تا احساسات و واکنش‌های خود را در شرایط مختلف کنترل کنند تا بتوانند محیطی پایدار و مثبت برای یادگیری ایجاد نمایند.
نویسنده به این نکته اشاره می‌کند که یکی از چالش‌های عمده معلمان مواجهه با موقعیت‌های استرس‌زا و چالش‌برانگیز است. در این شرایط معلم باید بتواند خونسردی خود را حفظ کند و از واکنش‌های غیرمنطقی یا احساسی پرهیز نماید. مدیریت رفتار معلم به‌ویژه در موقعیت‌های بحرانی مانند زمانی که کلاس از کنترل خارج می‌شود یا دانش‌آموزان رفتار نادرستی دارند اهمیت دوچندانی پیدا می‌کند. معلمانی که قادر به مدیریت رفتار خود نیستند ممکن است باعث تشدید مشکلات شوند و محیط کلاس را به‌طور غیرضروری آشفته کنند.
نویسنده سپس به تکنیک‌های مختلفی اشاره می‌کند که معلمان می‌توانند برای مدیریت بهتر رفتار خود از آنها استفاده کنند. این تکنیک‌ها شامل تمرینات تنفسی مدیریت استرس و ایجاد فاصله زمانی برای واکنش به موقعیت‌های دشوار است. به‌طور خاص تمرکز بر نفس‌گیری و آرامش ذهنی به معلمان کمک می‌کند تا از واکنش‌های سریع و هیجانی اجتناب کنند و به‌طور منطقی‌تر و مؤثرتر با موقعیت‌های پیچیده برخورد نمایند.
در ادامه نویسنده بر اهمیت خودآگاهی معلمان در مدیریت رفتارشان تأکید می‌کند. معلمان باید از الگوهای رفتاری و واکنش‌های خود آگاه باشند و توانایی شناسایی احساسات و نگرانی‌های خود را داشته باشند. این خودآگاهی به معلمان کمک می‌کند تا به‌طور مؤثرتر با چالش‌های مختلف مقابله کنند و در مواجهه با رفتارهای نادرست به شیوه‌ای مناسب و مؤثر واکنش نشان دهند.
نویسنده همچنین به ارتباط میان مدیریت رفتار معلم و ایجاد محیطی مثبت در کلاس اشاره می‌کند. معلمان باید با حفظ مدیریت بر رفتار خود به‌طور غیرمستقیم دانش‌آموزان را نیز به کنترل رفتارشان ترغیب کنند. این فرآیند باعث می‌شود که دانش‌آموزان الگوهای رفتاری مثبت را مشاهده کنند و در نتیجه رفتارهای خود را اصلاح نمایند.
در نهایت نویسنده تأکید می‌کند که مدیریت رفتار خود یک مهارت است که نیاز به تمرین و ممارست دارد. معلمان باید این مهارت را در طول زمان توسعه دهند و با ارزیابی مداوم رفتار خود نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کنند تا بهبود یابند. بدین ترتیب معلمان قادر خواهند بود تا با حفظ آرامش و تمرکز به بهبود کیفیت آموزش و مدیریت کلاس کمک کنند.
نکات کلیدی فصل 7 کتاب هنر معلمی جانی یانگ
- اهمیت مدیریت رفتار معلم
- تأثیر رفتار معلم بر محیط کلاس و فرآیند یادگیری
- کنترل احساسات و واکنش‌ها در شرایط مختلف
- حفظ خونسردی در موقعیت‌های استرس‌زا
- پرهیز از واکنش‌های غیرمنطقی یا احساسی
- استفاده از تکنیک‌های مدیریت استرس (تمرینات تنفسی)
- اهمیت خودآگاهی معلمان
- ایجاد محیط مثبت در کلاس از طریق مدیریت رفتار
- تمرین و ممارست برای بهبود مهارت مدیریت رفتار
درباره نویسنده کتاب هنر معلمی جانی یانگ : جانی یانگ
جانی یانگ (Johnnie Young) معلمی با سابقه ۱۹ سال تدریس زبان انگلیسی و درام در دبیرستان Colbayns انگلستان است. او اکنون به‌عنوان معلم آزاد مربی و نویسنده در بریتانیا فعالیت می‌کند. یانگ با تألیف کتاب‌هایی مانند «هنر معلمی» و «روش مدیریت کلاس» تجربیات خود را در زمینه مدیریت رفتار دانش‌آموزان و بهبود کیفیت تدریس به اشتراک گذاشته است. این آثار به‌ویژه برای معلمان تازه‌کار مفید بوده و در ایران نیز با استقبال مواجه شده‌اند.
کتاب های مرتبط با هنر معلمی جانی یانگ
- The Seven Laws of Teaching :
کتاب کلاسیک جان میلتون گریگوری که اصول بنیادی آموزش مؤثر را در هفت قانون ساده توضیح می‌دهد. این اثر به‌ویژه برای معلمان مبتدی مفید است. - Classroom Management That Works :
نوشته رابرت جی. مارزانو که استراتژی‌های مبتنی بر تحقیق برای مدیریت کلاس و بهبود عملکرد دانش‌آموزان را ارائه می‌دهد. - Teaching with Love and Logic :
تألیف جیم فِی و فاستر کلاین که رویکردی مبتنی بر احترام و مسئولیت‌پذیری در مدیریت رفتار دانش‌آموزان دارد. - The Courage to Teach :
اثر پارکر پالمر که به معلمان کمک می‌کند تا ارتباط عمیقی با خود و دانش‌آموزان برقرار کنند و از بحران‌های حرفه‌ای عبور کنند. - Teaching the Restless :
نوشته کریس مرکوگلیانو که رویکردی بدون دارو برای کمک به کودکان پرتحرک در یادگیری و موفقیت ارائه می‌دهد. - In Defense of Childhood :
کتاب کریس مرکوگلیانو که بر اهمیت حفظ اصالت و طبیعت درونی کودکان در فرآیند آموزش تأکید دارد. - The Art and Science of Teaching :
اثر رابرت جی. مارزانو که رویکردی جامع برای طراحی و اجرای تدریس مؤثر در کلاس‌های درس ارائه می‌دهد. - Understanding by Design :
نوشته گرانت ونگلر و جاي مک‌تیگ که چارچوبی برای طراحی برنامه‌های درسی با تمرکز بر نتایج یادگیری ارائه می‌دهد. - The First Days of School :
اثر هری و روزماری ونگر که راهنمایی‌های عملی برای شروع موفق سال تحصیلی و ایجاد محیطی مثبت در کلاس درس ارائه می‌دهد. - Teach Like a Champion :
نوشته دوج لِمِوِر و دَن کِین که تکنیک‌های مؤثر تدریس را برای بهبود عملکرد دانش‌آموزان در کلاس‌های درس ارائه می‌دهد.
آیا شما به دنبال کسب اطلاعات بیشتر در مورد "خلاصه کتاب هنر معلمی جانی یانگ" هستید؟ با کلیک بر روی کسب و کار ایرانی, فرهنگ و هنر، ممکن است در این موضوع، مطالب مرتبط دیگری هم وجود داشته باشد. برای کشف آن ها، به دنبال دسته بندی های مرتبط بگردید. همچنین، ممکن است در این دسته بندی، سریال ها، فیلم ها، کتاب ها و مقالات مفیدی نیز برای شما قرار داشته باشند. بنابراین، همین حالا برای کشف دنیای جذاب و گسترده ی محتواهای مرتبط با "خلاصه کتاب هنر معلمی جانی یانگ"، کلیک کنید.
